Literasi, Pendidikan Perubahan Iklim, dan Kurikulum Berbasis Cinta di Madrasah Ibtidaiyah Kabupaten Cirebon

Abstract

Literasi, pendidikan perubahan iklim, dan kurikulum berbasis cinta merupakan aspek penting dalam penguatan mutu pendidikan dasar di madrasah ibtidaiyah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perkembangan pembelajaran literasi, implementasi pendidikan perubahan iklim, serta penguatan Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) berdasarkan hasil Focus Group Discussion (FGD) refleksi spotcheck pada Madrasah Ibtidaiyah di Kabupaten Cirebon. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui FGD, observasi, dan refleksi hasil pendampingan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perkembangan positif dalam pemanfaatan sumber belajar seperti LKS, pojok baca, dan bahan bacaan sederhana untuk mendukung pembelajaran literasi. Selain itu, kegiatan refleksi dan pendampingan mulai mendorong guru lebih aktif dalam menciptakan pembelajaran partisipatif dan humanis melalui implementasi Kurikulum Berbasis Cinta. Pada aspek pendidikan perubahan iklim, kesadaran terhadap pentingnya lingkungan belajar yang bersih dan nyaman mulai berkembang, meskipun integrasi tema perubahan iklim dalam pembelajaran masih terbatas. Tantangan utama yang ditemukan meliputi keterbatasan bahan bacaan kontekstual, pemahaman guru tentang pendidikan inklusif dan pendidikan iklim, serta belum meratanya implementasi program di seluruh kelas. Penelitian ini merekomendasikan penguatan budaya literasi, pengembangan proyek berbasis lingkungan sekolah, peningkatan kapasitas guru melalui workshop dan pendampingan berkelanjutan, serta optimalisasi komunitas belajar guru dalam mendukung implementasi pendidikan perubahan iklim dan Kurikulum Berbasis Cinta di Madrasah Ibtidaiyah Kabupaten Cirebon.